INSTITUCIÓN EDUCATIVACONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO
AREA: EDUCACION ETICA Y
VALORES H.
DOCENTE DE AREA:
Eduardo polo Pérez: 6°A, B, C, D, E y F. Cel: 3116065591.
Correo
electrónico: poloedo20@gmail.com
Estudiante:
_____________________________________Grado: ______ Grupo: _____
GUÍA DE APRENDIZAJE No 3. PLAN DE
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS.
TERCER PERIODO- 6°
CESUM 2021 website: https://iecesum27.wixsite.com/cesum
WhatsApp Cel:, dirección
del blog: https://eticaparacesum.blogspot.com/
Tipo de Guía: Multidisciplinar
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UNIDAD |
EJE TEMÁTICO |
TEMAS |
CONTENIDO |
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CONVIVENCIA. |
Derechos
humanos y valores institucionales. |
La
urbanidad, Principios
y valores institucionales. |
Concepto
de Urbanidad. Valores:
La Espiritualidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Libertad. |
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Fecha de
entrega (INICIO) Julio
del 12 al 16 del 2021.
Fecha
para devolución(CIERRE):
Septiembre:
6 AL 10 del 2021.
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Pregunta esencial. ¿Cómo respondo ante
los demás por mis acciones y cómo asumo la violación de derechos en mi
comunidad? |
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Propósito de formación. Fortalecer su condición como persona que
cuida de sí misma y que pertenece a diferentes grupos sociales para que
dentro de ellos propenda por el respeto y la protección de los derechos
humanos y del bienestar común, por medio de la participación en la
construcción y legitimación de las normas, leyes y acuerdos que garanticen la
protección de lo público. |
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Objetivo. Reconocer y
vivenciar los principios y valores establecidas en la institución,
manifestando una buena actitud personal frente a todo y a todos.
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Descripción. En esta guía vamos a
reforzar la importancia y función de los valores para la sana convivencia en
cualquier entorno. Esta guía brinda oportunidades de aprendizaje y los
casos que se plantean, recrean situaciones hipotéticas y/o reales que
enfrentan a las personas a dilemas ético-morales, se busca que las decisiones
que se tomen estén basados en análisis y/o reflexiones (introspección) que
den cuenta de decisiones autónomas y consientes que finalmente favorezcan
espacios de construcción social más participativos donde el bienestar social
sea prioridad. |
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DESEMPEÑOS
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Saber conocer. Identifica y rechaza las situaciones en
que se vulneran los derechos fundamentales de las personas en su medio
escolar y comunitario. |
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Saber pensar. Identifica las consecuencias que sus
acciones puedan tener sobre los derechos y las libertades de las personas en
su medio escolar o en su comunidad. |
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Saber hacer. Implementa las normas de urbanidad como el
conjunto de reglas que debemos practicar para fortalecer nuestra educación en
sus diferentes aspectos y lugares.
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Saber innovar. Lidera cambios de comportamientos de acuerdo a sus compromisos
adquiridos. |
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Saber ser. Valora espacios de sana
convivencia, donde se vivencien los valores y se respeten las normas para la
vida y para la paz.
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Saber sentir. Analiza críticamente sus pensamientos y
acciones cuando está involucrado en situaciones de discriminación, ya sea
contribuyendo directamente a la discriminación o no haciendo lo posible por
impedirla |
INICIO:
PRIMERA SEMANA. CLASE #1:
ACTIVIDAD #1.
Socialización de
la estructura de la guía.
SEGUNDA SEMANA. CLASE #2.
ACTIVIDAD # 2. (ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS). Exprese
con sus propias palabras lo siguiente y escriba en su cuaderno u hojas de
block.
2.a)
¿Qué entiendes por dimensión espiritual?
2.b)
¿Para ti qué es el valor del respeto?
2.c)
¿Qué es ser responsable?
2.d)
¿Qué diferencia encuentras entre Libertad y Libertinaje?
2.e)
¿Qué principios y/o valores caracterizan a la CESUM?
DESARROLLO. TERCERA
SEMANA. CLASE #3.
ACTIVIDA # 3. Observe la siguiente imagen, luego lea con
mucha atención el siguiente párrafo y al final del texto hay unos interrogantes
que debes responder en tus apuntes.
VALOR
DE LA ESPIRITUALIDAD:
Una manera sencilla de definir la dimensión espiritual hace
referencia a aquellos aspectos de la vida humana relacionados con experiencias
que trascienden los fenómenos sensoriales, es decir, que van más allá́ de lo
físico, más allá́ de la percepción de los sentidos, es algo intangible, algo
que no podemos ver, es esa energía interior que nos dirige la vida; esto queda
plasmado en una frase de Joseph Joubert: “Cierra
los ojos y verás”.
Todos los niños y niñas
tienen una espiritualidad inherente que debe considerarse en una aproximación
hacia sus necesidades del desarrollo, y en la búsqueda de su felicidad en el
contexto de: Sentido
de la vida, Amor por los demás, Creencia en un ser superior independientemente
del credo religioso, Sentido de la belleza, asombro con la naturaleza y
Promoción de la esperanza.
3.a) ¿Qué fue lo que más te llamó
la atención de ese párrafo?
3.b) ¿Cómo se define a la dimensión
espiritual?
3.c) ¿Cómo es la espiritualidad en los
niños?
3.d) ¿Quiénes te ayudan a fomentar o
desarrollar tu espiritualidad?
CUARTA
SEMANA. CLASE #4.
ACTIVIDAD # 4 Lea atentamente el siguiente valor y
responda en sus apuntes.
VALOR DEL RESPETO: Significa
valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto
se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira,
y repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortes; el
respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del
trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El
respeto es garantía de transparencia.
Sin respeto las
relaciones interpersonales se llenarán de conflictos y de insatisfacción. Si no
respetamos a los demás, no van a respetarnos a nosotros, y si no nos respetamos
a nosotros mismos tampoco vamos a ser respetados por los demás.
El respeto es esencial
para sentirnos seguros, para poder expresarnos tal como somos sin miedo a ser juzgados,
humillados o discriminados.
Ser respetuosos con los demás, ser respetados y respetarnos a
nosotros mismos aumenta
nuestra autoestima, autoeficacia, nuestra salud mental y nuestro bienestar
Lo primero que debemos tener en cuenta y además para enseñar
al otro a respetar es:
Mantener la calma y no
gritar, no utilizar etiquetas negativas ni insultos, entender por qué me han
faltado el respeto, poniendo límites, disculpándome cuando me equivoque,
felicitar al que sea respetuoso.
LO
QUE DEBO HACER SI SIENTO QUE NO ME RESPETAN O HAY FALTA DE RESPETO:
1. Trata a los demás como quieres que te traten
2.
Respétate a ti mismo
3.
Utiliza el lenguaje corporal
4.
Habla de forma positiva
5.
Rodéate de la gente adecuada
6.
Defiéndete ante las faltas de respeto
7.
Potencia tu autoestima
8.
Desarrolla la asertividad.
Aprende
a respetarte a ti mismo
A veces es difícil
conseguir que los demás nos respeten si no guardamos respeto con nosotros mismos.
§ Valora tu
trayectoria educativa u otras formas de educación que hayas tenido. Si no has
tenido la suerte de tener una educación formal valora tu experiencia en la vida
y tus aprendizajes vitales.
§ Respeta tu
cuerpo y escúchalo. Cuídalo sin forzarlo, haz ejercicio físico y aliméntate
correctamente para estar sano.
§ Escúchate,
atiende a tus necesidades, bien sean necesidad de descanso, desconexión o de
diversión.
§ Aprende a
comunicarte de forma asertiva, como hemos mencionado previamente.
§ Aléjate de las personas
que no te hacen bien y de las relaciones tóxicas.
§ Descubre cuáles
son tus objetivos y metas en la vida y trabaja para lograrlos.
Ejemplos
Cómo respetar a los demás:
1. Escuchando a la otra persona, 2. Siendo
empático, entendiendo al otro y poniéndonos en su lugar, 3. Utilizando la
comunicación asertiva, es decir, defendiendo nuestros derechos respetando los
derechos de los demás, de forma educada y no agresiva.4. Tener en cuenta que
nuestros planteamientos, ideas y opiniones pueden diferir de los de otras
personas y ninguno es erróneo. Nadie tiene la verdad absoluta, 5.Disculpándonos
cuando nos equivocamos o cometemos errores, 6.Guardando los secretos de los
demás, 7.Cumpliendo y respetando las leyes y normas, 8.Cuidando los espacios
comunes y el medio ambiente,
9.Interesándote por el estado de los demás, por su día a día y por cómo
se sienten, 10.Respetando la privacidad e intimidad de los demás, 11.Respetando
los espacios y las pertenencias de los demás, no invadir ni usar aquello que no
es nuestro sin permiso, 12.Respeta el espacio personal, 13.Asegurándonos de que
incluimos en lugar de excluir a los demás, 14.Ayudando a los demás cuando esté
en nuestra mano hacerlo, y 15.Siendo agradecido.
Tipos de respeto con ejemplos
§ Respeto propio: Este tipo de respeto hace referencia a la
capacidad de respetarse a sí mismo, de valorarse y apreciarse. Aceptarse a
uno mismo sin importar lo que los demás opinen.
§ 
Respeto hacia los demás: Este tipo de respeto hace referencia al acto de
tolerar aceptar y considerar a otra persona, a pesar
de que puedan existir diferencias entre ellos, o entre la forma de pensar.
Algunos ejemplos serían; respeto a los padres, a los hombres y mujeres de
manera igualitaria, a los profesores o maestros, a las personas mayores, a las
creencias religiosas de los demás, respeto a las personas que tienen diferente
orientación sexual (lesbianas, transexuales, gay, bisexuales, intersexual, etc.…),
respetar a los compañeros de clase, o del trabajo, etc...
§ 
Respeto a las normas sociales: Este tipo de respeto hace referencia a la
capacidad de respetar el conjunto de normas que rigen la sociedad. Algunos
ejemplos de este tipo de respeto serían; Respeto de las normas de cortesía,
horario laboral, pertenencias ajenas, dejar hablar y escuchar, respetar otras
opiniones.
§ Respeto hacia la naturaleza: Este tipo de respeto hace referencia al aprecio
que se le tiene al medio ambiente (animales, plantas, ríos, etc.…). Algunos
ejemplos de este tipo de respeto serían; no tirar basura en ríos, bosques, ni
campos, no arrancar plantas o maltratar a la naturaleza, no malgastar agua, no
dañar a animales ni insectos, reciclar, utilizar medios de transporte respetuosos
con el medio ambiente, entre otros.
§ 
Respeto a la familia: Este tipo de respeto implica ser capaces de
entenderse y respetarse dentro del núcleo familiar, e implica ser capaces de
seguir un conjunto de normas de convivencia.
§ 
Respeto a los valores: Este tipo de respeto hace referencia a la
capacidad de hacer honor a nuestros propios principios.
§ 
Respeto a la cultura: Este tipo de valor hace referencia a la
capacidad de reconocer que existen otras creencias y ser capaces de
respetarlas. Algún ejemplo de este tipo de respeto sería; intentar imponer
nuestras creencias a otros, evitar realizar juicios sobre las opiniones de
otros, entre otros.
§ 
Respeto por los símbolos patrios: Este tipo de respeto hace referencia a la
capacidad de valorar y apreciar los símbolos de una nación. Por ejemplo, su
himno, bandera...
§ Respeto a la vida de los seres
humanos: Este tipo de
respeto hace referencia a la capacidad de cumplir con las normas jurídicas,
respetar las leyes, entre otros.
4.a) ¿Por qué es
importante el respeto?
4.b) ¿Qué hacer si sientes que no te
respetan?
4.c) ¿Cómo demostrarías respeto hacia los
demás?
4.d) ¿Cuáles de éstos tipos de respeto
estás poniendo en práctica? Y escriba cómo los estás aplicando.
QUINTA
SEMANA. CLASE #5.
ACTIVIDAD
# 5. Lea atentamente el siguiente valor y tome
apuntes de las palabras desconocidas
EL VALOR DE LA
RESPONSABILIDAD Está en
relación con otros valores tales como el uso de la LIBERTAD, la AUTOESTIMA, el
AUTOCONTROL, la SEGURIDAD PERSONAL O LA AUTOCONFIANZA.
¿Qué es SER RESPONSABLE?
Responsable es el "que responde"
Para los/las chicos/as ser
responsable debe SIGNIFICAR:
- ser capaz de decidir
por sí sólo/a.
-
ser capaz de hacerse cargo de las consecuencias de sus
conductas,
- y demostrar independencia y autonomía en sus opiniones y conductas.
|
Desde una temprana edad es importante
fomentar en los pequeños el valor de la responsabilidad, para que así
aprendan a asumir las consecuencias de las propias decisiones y de aquello
que hacen, piensan o dicen. Compromiso, confianza, entrega, libertad…son
conceptos estrechamente vinculados a la responsabilidad, sin los cuales los
niños y jóvenes difícilmente pueden desarrollar esta capacidad. Asignarles tareas y ayudarles a tomar
decisiones, mostrándoles nuestra confianza, es importante para que desde bien
pequeños se vayan formando como a personas responsables. Preparar el material
necesario a llevar al colegio el día siguiente, organizar el tiempo dedicado
a los deberes o al estudio, mantener el orden y la limpieza de su habitación,
hacerse cargo del aseo personal…son algunas tareas que poco a poco tienen que
ir asumiendo. |
"LAS
HABILIDADES QUE CONFORMAN LA RESPONSABILIDAD:
·
Compromiso: se trata de que
los niños y niñas sepan asumir y cumplir obligaciones, siempre adaptadas a su
edad cronológica y/o capacidad.
·
Perseverancia: consiste en saber
persistir en las metas y planes que se hacen. Es educar para que los
compromisos que se asumen, lleguen a término.
·
Toma de Decisiones: el tomar
una determinada decisión implica indudablemente asumir una responsabilidad para
afrontar las consecuencias de dicha decisión.
·
Autonomía: es importante
ofrecer ir otorgando autonomía a nuestros hij@s, pues es la clave de la
responsabilidad
·
Seguridad: sólo si
conseguimos que desarrollen seguridad en sí mismos, conseguiremos que asuman responsabilidades
sin necesidad de depender de otras personas.
·
Auto exigencia: parte de la
responsabilidad es saber avanzar y crecer en nuestras metas y proyectos,
conociendo nuestro potencial a la vez que nuestras limitaciones."
La responsabilidad es una forma de actuar que hace referencia a la
madurez y al compromiso con uno mismo y con los demás. Porque implica asumir y cumplir obligaciones, así como asumir las consecuencias de los propios actos. La persona
responsable será capaz de mostrarse sincero, aunque
sea difícil, de ser valiente para defender los propios principios,
de cumplir con su deber
y de respetarse.
De acuerdo a la lectura de apoyo responda:
5.a) ¿Qué es ser responsable?
5.b) ¿Cuáles otros valores están relacionados
con la responsabilidad?
5.c) ¿Cuáles son "las habilidades que
conforman la responsabilidad?
5.d) ¿Cómo te aconsejan o te ayudan tus padres
para que seas responsable?
SEXTA SEMANA. CLASE #6.
ACTIVIDAD #6.
Lea lo siguiente y haga un resumen antes de responder las preguntas.
VALOR
DE LA SOLIDARIDAD: La solidaridad es el apoyo
o la adhesión circunstancial a una causa o al interés de otros,
por ejemplo, en situaciones difíciles. La palabra solidaridad es de origen latín “solidus” que significa
“solidario”.
Cuando dos o más
personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, se habla
de solidaridad. La solidaridad es compartir con otros tanto lo material como lo
sentimental, es ofrecer ayuda a los demás y una colaboración mutua entre las
personas.
En este sentido, se
puede citar como ejemplo a La Cruz Roja como símbolo de solidaridad, ya que es
una organización imparcial con una misión humanitaria basada en el principio de
solidaridad que consiste en proteger la vida y dignidad de las víctimas de guerra
y de violencia, así como prestarle asistencia.
La solidaridad es sinónimo de: apoyo, respaldo, ayuda, protección, que cuando persigue una
causa justa cambia el mundo, lo hace mejor, más habitable y más digno.
La solidaridad es un
valor por excelencia que se caracteriza por la colaboración mutua que existe
entre los individuos, lo que sin duda permite lograr la superación de los más
terribles desastres, como guerras, pestes, enfermedades, entre otros, aplicarlo
también con nuestros familiares, amigos y/o conocidos que se encuentren en
situaciones difíciles y con la ayuda recibida permita salir adelante y mejorar
en cierto modo la situación.
La solidaridad entre
los seres vivos permite resistir las adversidades que se presenta a lo largo de
la vida. La persona solidaria no duda en colaborar y apoyar a todos aquellos
individuos que se encuentran en situaciones desfavorecidas, lo que permite
distinguirse de las personas indiferentes, egoístas ante sus compañeros.
Es importante fomentar
la solidaridad desde la infancia ya que puede ser vista como la base de otros
valores humanos que logra desarrollar valiosas relaciones de amistad,
familiares y/o sociales basadas en la ayuda, apoyo, respeto y tolerancia.
Derechos de solidaridad
Los derechos de los
pueblos o los derechos de solidaridad son aquellos que optimizan el desarrollo
de una persona en un ambiente apropiado, contemplan al ser humano en su universalidad
y buscan garantías para la humanidad como un todo. Es uno de los derechos
humanos más recientes y para que pueda cumplirse tienen que participar todas
las entidades públicas y privadas del mundo y todos los individuos.
LA SOLIDARIDAD ES UNO DE LOS VALORES HUMANOS POR
EXCELENCIA:
La solidaridad es uno de los valores humanos por
excelencia, que se define como la colaboración mutua en las personas, como
aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre
todo cuando se vivencian experiencias difíciles. Se encuentra muy ligada al
amor.
La solidaridad se apoya o se basa en varios motivos que
podemos reunir en dos grupos:
a) Razones humanas: igualdad de naturaleza,
necesidad de apoyo.
b) Motivos espirituales: fraternidad humana, común
dignidad de hijos de Dios.
La solidaridad trasciende a todas las fronteras:
políticas, religiosas, territoriales, culturales, y es más que nada un acto
social, una acción que le permite al ser humano mantener y mantenerse en su
naturaleza de ser social.
De acuerdo a la lectura de apoyo responda:
6.a) Haga un resumen de éste valor.
6.b) La solidaridad es sinónimo de:
___________, ___________, _________ , __________
6.c) Comenta en qué situaciones has sido
solidario?
6.d) Escriba una noticia que hayas escuchado o
hayas visto sobre la solidaridad.
SÉPTIMA SEMANA. CLASE #7.
ACTIVIDAD
# 7.
Al terminar de leer éste último texto, vas a demostrar tu creatividad.
La Libertad: Libertad
es la facultad o capacidad del el ser humano de actuar o no actuar siguiendo según su criterio y voluntad.
Libertad es también el estado o la condición en que
se encuentra una persona que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida
a otra.
Se utiliza esta palabra
para referirse también a la facultad que tienen los ciudadanos de un país de
actuar o no actuar siguiendo su voluntad siempre que esté dentro de lo que
establece la ley.
Este término también hace referencia a 'confianza', 'franqueza' y, especialmente en
su forma en plural, libertad significa osada familiaridad. 'Libertad'
puede indicar también una falta de obligación. Procede del latín libertas,
libertātis.
El valor de la libertad
La libertad se
considera un derecho del ser humano y también un valor. Aparece en diversos
ámbitos como en la Filosofía, Religión, Ética y Moral.
El tema de la libertad
y 'ser libre' forma parte de la naturaleza humana, aunque no existe una
libertad absoluta, ya que las personas se ven condicionadas por sus propias
capacidades y el entorno.
Se suele aceptar que la
libertad individual se debe ejercer con respeto y responsabilidad moral.
A pesar de que se trata
de una de las características y derechos fundamentales del ser humano, la
libertad en muchos casos se ve condicionada por factores externos que impiden
la realización de la persona.
Libertad de expresión
La libertad de expresión es un derecho
fundamental del
ser humano consistente en la capacidad de difusión libre de información e ideas
por distintos medios.
En algunos casos, la
libertad de expresión se ve condicionada por determinados factores como la
difusión de cierto tipo de contenidos en determinados contextos.
Por ejemplo, ciertos
contenidos difundidos en televisiones en el llamado 'horario infantil' están
prohibidos por ley en algunos países. En esta línea, la apología de la
violencia o la incitación al odio está penalizada en muchos países.
En algunos lugares,
este derecho no existe y la difusión de determinada información o de opinión
está fuertemente controlada y en ocasiones castigada por ley, especialmente en
países no democráticos.
Este derecho aparece reflejado en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, en el artículo 19. La
libertad de prensa o libertad de imprenta es una forma de libertad de
expresión.
Libertad religiosa
La libertad religiosa o libertad de culto es un derecho
fundamental del
ser humano que consiste en la capacidad de elegir libremente su religión, de no
elegir ninguna (irreligión), o de no creer o validar la existencia de un Dios
(ateísmo y agnosticismo) y ejercer dicha creencia públicamente, sin ser víctima
de opresión, discriminación o intento de cambiarla.
Este derecho aparece reflejado en la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, en el artículo 18. indica: Toda persona tiene derecho
a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este
derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la
libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente,
tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la
observancia.
DEFINICIÓN DE LIBERTINAJE.
El término 'libertinaje' se utiliza para hacer referencia a
aquellas conductas y comportamientos considerados inmorales, que no respetan la
ley y que tienen por objetivo la búsqueda del placer inmediato sin importar las
consecuencias o el modo que tales conductas afectarán al resto de los miembros
de la sociedad. Es importante señalar que si bien comparte ciertos elementos
con la idea de libertad, el libertinaje sin duda porta una carga negativa ya
que implica desenfreno e inmoralidad.
El libertinaje es una característica común de la vida en sociedad. Esto en así
en tanto y en cuanto las sociedades son fenómenos complejos que pueden oscilar
entre el control absoluto y el autoritarismo, por un lado, y la plena libertad
y el desenfreno, por el otro. Cuando la balanza se inclina hacia lo segundo,
aparece allí entonces el libertinaje entendido como el conjunto de conductas y
formas de actuar que son consideradas inmorales y faltas de ética.
Normalmente, la noción de libertinaje suele asociarse en mayor medida con
conductas sexuales y de búsqueda del placer corporal. Ejemplos de esto pueden
ser las demostraciones de afecto o atracción sexual en espacios públicos, como
también aquellas que toman lugar en el ámbito privado pero que implican la
'alteración' de los parámetros considerados como normales para las relaciones
sexuales (las prácticas en conjunto, la utilización de elementos de violencia,
etc).
Sin embargo, el libertinaje también puede ser entendido como una falta de
respeto a las leyes establecidas por la sociedad. Fenómenos tales como la
delincuencia, la inseguridad, la presencia de personas indigentes en la vía
pública, etc., son también considerados posiblemente como factores del
libertinaje en el que se encuentra una sociedad. Tradicionalmente, este término
es utilizado por aquellos sectores de la sociedad que se muestran como
conservadores y tradicionalistas, respetuosos de la ley y excesivamente
estructurados.
De acuerdo a lo anterior responda:
7.a) Escriba un concepto sobre el valor de la
Libertad.
7.b) ¿Qué es el libertinaje es?
7.c) Teniendo en cuenta la Libertad de
expresión y la Libertad religiosa, ¿En cuál has tenido dificultad y por qué?
7.d) Teniendo en cuenta los conceptos aprendidos
sobre los valores, inventa un cuento donde se puedan manifestar estos valores.
Ilústralo con dibujos.
CIERRE= ACTIVIDAD # 8. AUTOEVALUACIÓN
Con
el término autoevaluación se designa la acción de evaluarse a sí mismo. O sea,
que el sujeto que se autoevalúa toma en sus manos el proceso de valorar sus
propias conductas, ideas, o conocimientos. https://deconceptos.com/ciencias-sociales/autoevaluacion
Objetivo:
reflexionar permanentemente para la mejora continua.
Grado:
_________________
GRUPO:
A – B – C – D – E – F
COMPONENTE
1_ ENTREGA DE GUIAS
- ¿Busqué las guías
en las fechas establecidas?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
COMPONENTE
2_ GUIAS ETICAS
2.
¿Comprendí el contenido de las guías?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
3.
¿Considero que los temas vistos me son útiles?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
4.
¿Establezco un horario de trabajo para
desarrollar las guías?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
5.
¿Cuando presento un trabajo cuido su
presentación?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
6.
¿Respondí todas las actividades contenidas en
la guía del tercer periodo?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
COMPONENTE
3_ HABILIDADES DE TECNOLOGÍAS
7.
¿Tengo dificultad para entrar a la página
institucional?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
8.
El link del blog de ética me resulto útil para
acceder al contenido
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
9.
¿Utilizo otros medios (páginas web) para
ampliar los conceptos?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
COMPONENTE
4_ACOMPAÑAMIENTO
10.
¿Tuve acompañamiento en casa para desarrollar
las guías?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
11
¿Me sentí acompañado(a) de mi profesor para el desarrollo de las guías?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
COMPONENTE
5_ DEVOLUCION DE LAS GUIAS
12
¿Entregué las actividades resueltas en las fechas estipuladas?
Siempre - casi siempre- casi nunca –
nunca.
Para finalizar y de acuerdo a tu voluntad,
dedicación y a tu capacidad, facilidad o dificultad al desarrollar la presente
guía, te colocarás tu propia valoración marcando de 1 hasta 10, según lo que tú
mismo creas que te mereces. No olvides que debes ser Honesto y Coherente.
AQUÍ LO PUEDES HACER.
-> MI AUTOEVALUACIÓN ES = __________.
·
Si lo deseas
puedes explicar el porqué de esa valoración.
